家长需要十二变

世界上的事情都在变，变则通，变则活。不变则是一滩死水，不变没有出路。女孩子有“女大十八变，越变越好看”，让我们感悟到什么是青春多彩，活力无限；孙悟空有72变，就能把妖魔鬼怪杀得鬼仰魔翻，使我们领略了什么叫神通广大，智慧无边。孩子们更是在日日新，天天变，家长们对此深有体会，但是我们家长自己是否能随着时代变化呢？

      和我们这个飞速变化的世界相比，我们的家庭教育却显得极不相称，顾虑观望，步履艰难，顽固地坚持陈旧的理念，逼迫着孩子充当“考试机器”，只要分数上去了，是不是全面发展全然不顾。这样下去，家庭教育怎么能搞好呢？怎么能培养出新时代需要的人才呢？

      家长要转变观念，首先要重新认识时代特点。

      因为教育并不是一成不变的，它有很强的时代性。教育只有在符合时代特点的时候，才是社会进步的动力；而在违背时代特点的时候，反而会成为阻力。因此成功的家庭教育一定要符合时代要求。当今时代至少有值得重视的以下四个特点：

      l 走向知识经济的时代；

      我国正在走向知识经济时代，这种以知识密集型和智慧型为核心的市场经济，向我们的教育提出了挑战。发展现代科技，培养创新精神成为教育的历史使命。

      但是创新精神不是空中楼阁，它的出现要建筑在独立人格的基础上。而中国由于长期处在农业的自然经济中，由此形成的各种传统意识，使人的发展没有完全摆脱连结于血缘、地缘纽带中的人依赖人的关系，独立人格发展普遍不成熟，个体的价值得不到尊重，因而缺乏培育创新的土壤。

      市场经济的出现，对我国最大贡献是使独立人格成为社会的需要与可能（如投资方向，决策能力，自我推销，自我表扬都需要善于合作、有创新精神的独立人格）。与知识经济时代需要相对应的是人的主体性。因此培养学生自主合作基础上的创新，是符合时代的第一要求。

      2 走向全球一体化的时代；

      人类的发展，不以人的意志为转移，当前发生了生存状态的根本性改变，人类逐渐走向互相依赖，结成整体，世界将成为一个“地球村”。全球性的生态危急，促使每个人、每个国家，都要把局部的利益和人类整体的命运联系起来。信息技术的高度发展，使人类出现了新的交往格局，现实社会和网络社会中的频繁交往，使一种世界历史性的关系正在形成；

      “双赢”理念的产生和“强强联合”举措的出现，迫使我们重新思考教育应该如何适应这走向全球一体化的时代？因此教育中的“合作”理念是积极体现了时代的要求。
 

      3 走向晚辈文化的时代；

      当社会发展缓慢的时候，长辈所掌握的文化尚能代表那个时代的特征，晚辈通过长辈的传授，仍可以适应社会的需要，这时是处在长辈文化时代；而迅速发展的社会，长辈所掌握的文化逐渐不能适应时代的要求，只有那些和时代同时成长的一代，能批判性地继承长辈文化并迅速掌握最新知识不断创新的年轻人，他们所掌握的文化才代表了时代的特征。因此，在迅速发展的时代，必然形成新的“子教三娘”代际关系，宣布晚辈文化时代的到来。

      在晚辈文化时代，陈旧的教育模式必须改变，长辈用调羹喂孩子知识，教师在讲台上发布真理的做法将成为历史，于是，新型的“自主—合作—创新”教育则应运而生。

      4 走向人的转型的时代——走向共同主体的时代

      生产力的发展，促使人的生存方式出现巨大的变化。逐渐增多的共同利益，日见密切的社会联系，使一种世界性的关系正在形成，它不能不对人的本质产生重要的影响。

      人的本性并不是一成不变的，“整个人类历史无非是人类本性的不断改变而已”社会的发展客观地产生了对新型的人的需要，教育应该培养能推动世界历史的主体，走进世界历史的人。

      在这样的历史使命面前，人的转型应该成为教育的主题。过去的单一主体必须走向共同主体。这样的主体就需要完成人格上根本的转型：一是思维方式的转变。它的主要特点是开放性，达到与他人的“视阈融合”；一是价值取向的转变。它认为既有个体作为存在的价值，又有对与他人共在的价值的肯定，双重规定性是价值主体的存在形式。

      在当前形势下，这样一种人的转型教育则能将主体教育和爱国主义教育、集体主义教育、社会主义教育以及世界观、人生观、价值观的教育在深层次中结合起来，十分值得探索。因此，更加自主，更加懂得合作，更加善于创新，才是走向共同主体时代新人的特点。
 

    当然也有的家庭能够跟上时代的步伐，面向现代化，面向世界，面向未来。及时转变旧观念，迅速创造新方法，他们应该成为我们学习的榜样。让我们和他们一起继续探索，来个观念的十二“变”怎么样？这十二“变”就是：

    1.把误解变成理解

      家长和孩子发生误解的情况非常多。误解发生之后，不仅教育不能进行，往往还会造成家庭的紧张气氛。您想，家长如果冤枉了孩子，孩子自然不服气，哪能不争辩几句，但是目前这样做的结果是家长更加误认为孩子是“翅膀硬了，不虚心，不孝顺”，自然也就更生气。

      应该说，不了解情况没有发言权，就更不应该急急忙忙地去教育孩子。不过有些家长常常是无意中犯的这个错误，自以为自己很了解孩子，所以往往听不进孩子的辩白或解释，把事情越搞越糟糕，更谈不到什么理解了。

      要想把误解变成理解，至少有以下四个方面要注意：

      （1） 注意孩子的年龄特点

      了解孩子的年龄特点，对于家长来说是十分重要的，虽然家长天天生活在孩子的身边，而且家长也是从儿童时代过来的，但是并不等于家长自然就十分了解孩子的年龄特点。

      有一位家长深有体会地讲述了一个令人深思的故事。他的孩子在日记中写到：小时候，有一次爸爸在厨房做饭，我趁爸爸不注意，偷偷地打开冰箱门拿出了几个鸡蛋磕碎了。爸爸发现了问我：’你为什么磕碎那么多鸡蛋?”我说：’我想从鸡蛋里找出小鸡。”爸爸说：“傻孩子，小鸡是母鸡孵出来的，不是磕出来的。”听了爸爸的话，我明白了鸡是孵出来的而不是磕出来的．

      家长应该理解，对于一个小孩子来说，他这样想不是很正常吗？他的好奇心，他的探索精神不是很可贵吗？

      （2） 注意看到孩子的变化

      不少家长都有这样可笑的做法：当送孩子上一年级的时候，忘不了嘱咐一句：“听老师的话，别淘气”，直到孩子上了高中仍然是这一句“听老师的话，别淘气”，十几年的时光都过去了，孩子在家长的眼里好像没有什么变化。

      孩子最重要的事情就是他在发展，看不到他的变化怎么能够教育好孩子呢？有这样一个真实的事情，它险些变成悲剧：有一位平时学习不努力的孩子，成绩一般都是60分左右。可是在大家的影响下，他也在不断进步。有一次经过自己的努力得了一个85分的优秀成绩，他高兴的跑回家去，大声地对家长喊道：“我也有了优秀成绩！”。可是他万万没有想到，送到耳边的是父亲冷冷的声音：“小子，你老实交代，成绩是怎么抄来的！”。这个平时挨打从来不哭的孩子，这次竟然委屈地大哭起来，他恨这个不理解他的家长，于是愤而出走。

      未成年人他们的可塑性是非常强的，条件具备，火候一到，马上就会有惊人的变化，家长要随时加以注意。

      （3） 注意转变自己的观念

      同样一个事情，不同观念会得出相反的看法。比如在一个家长会上，有位家长满面愁容地向大家请教：“我的孩子整天老看闲书，大家说怎么办？”。经过仔细询问，原来她所说的闲书，就是指《作文指导》之外的古典文学、科学技术、童话故事等等一切书。经过讨论，大家认为这个孩子不但没有错，反而是具备了一个当前许多孩子缺少的博览群书的优点。如果整天死读书，围着应试教育的指挥棒转，肯定出不了现代社会真正需要的人才。
 

    2.把唠叨变成提问

      “唠叨”恐怕是天下父母的共同弱点，也惹得天下子女的一致厌烦。但有趣的是，这些子女年长之后，照样“唠叨”不误。

      看来，“唠叨”不是那种可以“打翻在地，永世不得翻身”的东西。

      那种带着暖烘烘的亲情的“唠叨”，应该说是传递着父母的爱；带着沉甸甸的期望的“唠叨”，应该说本质上是父母的一种谆谆教导。但是为什么它总是惹得孩子们十分厌烦？

      长江后浪推前浪，一代要比一代强，这是人类发展的客观规律。尤其是现在处在“晚辈文化”时期（即晚辈掌握的文化代表了主要的时代特征），如果当父母的不能坚持“终身学习”，不善于吸收新的信息和知识，非要顽固地“唠叨”那些陈旧的经验，自然会遭到孩子的反感。

      那么看到了孩子的“问题”，难道家长就不能说几句吗？

      许多家长以为教育孩子就是说教，这不是偶然的。因为中国陈旧的传统教育观念就十分迷信说教，几千年来人们往往以为灌输知识就是教育。教师在课堂上满足于口干舌燥；父母在家庭中得意于唠唠叨叨，这些可笑的做法和心态无不是迷信说教的结果。

  　　 在家庭教育中，有的家长只是一厢情愿地讲些大道理，嘴皮子都磨破了，孩子也频频点头诚恳地说懂了，可是一做还是错。家长莫明奇妙，心里想，道理也不复杂，说得又这麽清楚，怎么还不明白？

      其实，孩子当时说他懂了，也是真话，只不过他只是懂了词语的表面意思，和词语内在的深刻含义，往往相差甚远。这也难怪孩子，因为他年龄小，缺少生活阅历，很难亲自得到更多的体验，用他那浅薄幼稚的个人体验去理解成人的抽象概念，往往会闹出一些笑话。

      有一个四岁的孩子，曾经认真地去问他的父亲：“爸爸，为什么大人们老说要用‘箭’去射‘祖国’？”。原来在他很少的个人体验中，他只熟悉具体的“箭”和“射”，而对于抽象的“建设”尚缺少真正的体验。

      没有真正的体验，肯定不能得到正确的认识，更不要说形成坚定的信念了，这一点当前尤其需要引起家长们的重视。三国时代，刘备有一个“扶不起来的天子”阿斗，当大臣们向他反映“现在老百姓非常困难，已经没有饭吃了”的时候，这位天子竟然出了个高招：“快去告诉老百姓：没有饭吃，可以吃肉嘛！”。这种糊涂皇帝产生这种糊涂观念其实是必然的，因为在他的生活体验中根本没有“断顿挨饿”，只有“大鱼大肉”。

      现在的孩子，如果从小就没有体验过战胜艰苦后的愉快，没有体验过关心他人时的幸福，而只有“超前消费”和“享受溺爱”的体验，希望他们长大后能够自觉地坚忍不拔地去为他人、为人类的幸福付出，恐怕是自欺欺人。

      所以，希望家庭教育能够成功的家长，不但要重视教育，还要讲究符合孩子成长规律的科学方法，不能满足于唠叨的说教。